整体来说，历史是属于纯文史类科目，答题过程中主观判断占据较大，所以想要拿高分十分困难与初中历史相比，高中历史更注重客观与主观相结合！
当然，这边并非建议各位同学学习知识的时候死记硬背，但是想要学号高中历史的话一定要注重通史的学习，好处多的很哦～不仅可以对高中三年的书进行全面复盘，还能建立通史观，最重要的就是能够提高自己的解题能力！
57《中外历史纲要》下 P86
52《中外历史纲要》下 P43
教材内容涵盖了中华优秀传统文化所包含的核心思想理念、传统美德和人文精神，共涉及历史文化名人100余位，思想、科技、文学、法律等著作80余部，四大发明、天文历法、医学、数学、农学、地理学、水利工程等重大发明创造50余项，书画、音乐舞蹈、雕塑、器物等艺术作品40余件，引导学生形成对中华文化的认同感，树立正确的文化观。
九年级下册
04《中外历史纲要》上 P10
据了解，普通高中《历史》全套教材共5册，其中必修教材分《中外历史纲要》上下2册，选择性必修教材分《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》和《文化交流与传播》3册。
33《中外历史纲要》上 P158
负责任的老师在认真备课时发现：
所以说，美国比他们强，美国征服了他们，所以他们只服美国。日本向来都只臣服于强者，所以等哪天中国比美国强大了，日本自然会像曾经跟随美国一样跟随你，像当年跟随唐帝国一样跟随你。
因此，花点小钱，淘几本历史教材，好好理一理思绪，拉一拉框架，尽早计划一下，给小学娃多讲讲、多看看历史，哪怕零散些，庞杂些，都是往文史存钱罐里慢慢丢硬币呐。
王安石搞起了变法，司马光只能远离政治中心，去了外地花十多年的时间，去写了一部史书——《资治通鉴》，它和《史记》并称为“史学双壁”。
27《中外历史纲要》上 P116
06《中外历史纲要》上 P19
而翻开高一历史书，上册必修中的中国通史，在北宋部分以小半页的篇幅进行简单提及；
02《中外历史纲要》上 P6
（3）增强了与社会生活和学生经验的联系的内容。如在必修（II）中增加了“中国近现代生活的变迁”等专题，让学生通过身边历史的变化来感悟社会进步，感悟历史发展。老师上这课的时候组织大家讨论，学生会畅所欲言，言之不尽的。
17《中外历史纲要》上 P62
68《中外历史纲要》下 P130
与此同时，司马光的好友苏轼（对了，苏轼和他爹苏洵、他弟苏辙都是旧派的），由于抵制变法，也被外派到杭州，去修了苏堤，写了不少关于西湖的诗文。
43《中外历史纲要》下 P17
是不是听这些名字，觉得很熟悉？
小编简单阅览了电子版的教材《中外历史纲要》上，发现其中大部分内容和我当年学习的教材大致相同，主要在于中国几个时代的政治、经济、文化。不过当我翻到清朝时期，其内容就比过去的更多了。在上一版本历史教材中，基本只介绍了清朝的军机处君主专制等，在上上一版教材中，对清朝的政治制度、文化等有一定的介绍。而新一版的历史教材却用了两页的内容《疆域的奠定》来介绍清朝对中国疆域的贡献，其中明确提出：现代中国版图至此奠定。
但架不住老师们没空啊。
必修上册介绍了近代以来中华民族反抗侵略、谋求民族独立的历史，展现了近代中国不同阶层救亡图存的努力和斗争，讲述了中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的史实，重点介绍了中国共产党领导革命过程中提出的重要战略方针、召开的重要会议、发生的重大事件、取得的重大胜利和涌现的英雄人物等，突出反映了中国共产党在全民族团结抗战中发挥的中流砥柱作用，揭示了中国共产党的领导和社会主义道路是历史的选择、人民的选择，引导学生认同走中国特色社会主义道路是历史的必然。
提到苏轼，讲多几句。
16《中外历史纲要》上 P60
70《中外历史纲要》下 P133
36《中外历史纲要》上 P167
（三）国家主权、海洋意识教育
好，让我们再次回到王安石变法的时代，看看这个时期还会出现哪些历史人物和事件，同时又是语文教材会要提到的？
要想孩子顺利地学懂这两篇文章，就要把“王安石变法”的前前后后给搞清楚，而这，又正是我们希望高中历史课能解决的问题。
教材以史实为依托，讲述西藏、新疆、台湾及其附属岛屿、南海诸岛等作为我国领土不可分割一部分的历史渊源，增强学生维护国家统一和国家主权安全的意识，形成正确的国家观。
欧阳修，这位千年伯乐，还主持了一届中国历史上最牛的”高考“，所录取的人才被称”历史上的人才大爆发”。（有兴趣的可以去搜一下“嘉祐科举”）
其中有一套书，就是新部编版的高中历史教材。
这之后我又从一些日本朋友那里了解到了其它的日本历史，总的来看，从他们的教科书中可以看到两个事实
24《中外历史纲要》上 P105
28《中外历史纲要》上 P120
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元朝时期，经济重心在南方，但是首都在北京。为了供应方便供给粮食，将过去的运河“拉直”了。同时，海上运输也兴起了。
60《中外历史纲要》下 P94
36《中外历史纲要》上 P167
接着是卢沟桥事变，全面战争爆发。提到了第二次国共合作，汪精卫政权。讲占领南京时，在注解上提到了南京大屠杀，不过课本上叫南京事件。
课本上节选了波茨坦公告的部分章节，然而关于日本国土范围的第八条没有印上去，所以日本学生当然认为北方四岛和钓鱼岛是他们的了。
一：日本绝大多数教科书是承认二战日本侵略中国的。哪怕中日矛盾到顶点的钓鱼岛事件，大部分被选用教科书还是承认二战的。
二：日本教科书在想尽办法淡化侵略责任：比如最开始的教科书对于二战的描述只有两句话，大概是：二战开始到结束的时间+日本在东亚战区攻入中国内部与太平洋进行作战（不仔细看还不知道日本是侵略国）
三是合理设置栏目，全面落实历史学科核心素养培养要求。教材围绕唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀5个核心素养，总体安排、各有侧重地进行内容和栏目设计。通过正文、历史图片、地图、栏目及问题探究与学习拓展，既体现历史知识的学习，又强化历史思维的训练，使学生在初中历史学习的基础上循序渐进，逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。